Apps durchstöbern
App erstellen
Kollektion erstellen

Как мы можем помочь природе. Беседа.

ЗАДАНИЕ «Как мы можем помочь природе. Беседа» (в 2-х частях) Задание на выявление предметных знаний и представлений о правильной коммуникации, о беседе. 1. Внимательно прочитайте высказывания ребят. Выберите их них те, которые отвечают на вопрос Ани и являются правильными (в части 1). 2. Расположите высказывания по смыслу, так, чтобы получилась беседа на тему «Как мы можем помочь природе» (в части 2). 3. Беседа должна быть завершённой, т.е. содержать вывод по теме. Справка: Беседа – это обмен высказываниями на определённую тему, обсуждение каких-либо вопросов. текст задания общий 1. Аня - Как мы можем помочь природе? 2. Саша – А ещё на природе и в городе не стоит мусорить, разбрасывать упаковки от чипсов, конфет, соков и других напитков; их надо выбрасывать в мусорные контейнеры, или унести с собой и выбросить дома в мусорное ведро. Понятно? 3. Вася - Уже скоро каникулы, а кто куда поедет отдыхать? (неверно с точки зрения коммуникации, часть 1) 4. Оля - Я поняла! Можно зимой подкармливать птиц, тогда они смогут пережить зиму и будут летом уничтожать вредных насекомых в лесах и наших садах. Это так интересно! 5. Дима - Нужно бережно относиться к растениям, - не ломать деревья и кустарники, не рвать цветы, - не только в лесу, но и в городе, потому что многие из красивоцветущих растений - редкие и охраняемые виды. Вот так! 6. Вася - Можно ловить и приносить домой небольших животных – например, белок, бурундуков, сусликов и других, - с ним интересно играть, - и дома им будет сытнее и теплее (неверно с экологической точки зрения, часть 1). 7. Саша – Мы можем бережно расходовать воду, надо также вовремя замечать неисправные краны и сообщать об этом взрослым. Кто подскажет, что ещё нужно? 8. Аня – А ещё как? 9. Гена - А что мы проходили на прошлом уроке по математике, кто помнит? (неверно с точки зрения коммуникации, часть 1) 10. Дима – Это всем интересно, а главное, нужно, потому что природа – наш общий дом, и от того, насколько в нём чистота и порядок, настолько будут здоровы и благополучны не только растения и животные, но и все мы. 11. Петя - Сухие листья и мусор, собранный с газонов, нужно тут же сжигать, тогда в городе будет чище (неверно с экологической точки зрения, часть 1). 12. Гена - А ещё можно приносить домой птенцов, которые пока не научились хорошо летать (неверно с экологической точки зрения, часть 1). 13. Оля – Да никак. Что мы можем? 14. Вася - Да ну, вся эта помощь природе никому неинтересна... Примечание: В части 1-й происходит выбор верных-неверных высказываний с точки зрения как экологической, так и коммуникативной. Задание к части 1: Беседа на тему "Как мы можем помочь природе" Необходимо распределить высказывания ребят по группам: "относится к теме беседы" - сюда помещаем высказывания, из которых можно выстроить связную беседу; "не относится к теме беседы" - высказывания не по теме (не имеют отношения к помощи природе) "экологически неправильно" - ошибочные высказывания. В части 2-й – определяется правильная последовательность высказываний, т.е. выявляется степень сформированности представления о правилах ведения беседы (коммуникативная составляющая). Задание к части 2: Беседа на тему "Как мы можем помочь природе" 1. Внимательно прочитайте высказывания ребят. 2. Расположите высказывания по смыслу, так, чтобы получилась беседа на тему «Как мы можем помочь природе». 3. Беседа должна быть завершённой, т.е. содержать вывод по теме. МЕТОДИКА РАБОТЫ Задание для диагностики и формирования коммуникативных УУД и предметных образовательных результатов Оцениваются: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация); предметные образовательные результаты Возраст: 8-10 лет (ступень начальной школы). Форма: ситуация оценивания – а) индивидуальная работа учащихся б) групповая работа учащихся (в малых группах) или парами. Метод оценивания: а) анализ результатов; б) наблюдение за взаимодействием и анализ результатов. Оценка задания. Индивидуальная форма работы. Один ученик – один компьютер. Всего предложено 14 высказываний, их них 3 неверных с экологической точки зрения (6, 11, 12); 2 – с точки зрения оценки правильности коммуникации (3,9 – не по теме беседы), которые должны быть распределены по соответствующим группам. В ответе учащийся должен расположить номера правильных высказываний с учетом их последовательности: 1,13,7,5,8,2,4,14,10. Оцениваются две составляющие ответа: а) предметные знания (охрана природы, представление о беседе), часть 1. б) коммуникативные УУД (представление о беседе), часть 2. Критерии оценивания Полнота и правильность выполнения задания. Одна ошибка по каждой составляющих (охрана природы, представление о беседе) - минус 1 балл. Например, если в ответ включено высказывание, не относящееся к теме беседы (- Уже скоро каникулы, а кто куда поедет отдыхать?); то оценка коммуникативных УУД составит 2 балла. Если включены оба не относящихся к теме высказывания, то оценка – 1 балл. То же самое и в отношении предметной составляющей. Показатели уровня выполнения задания: 1) низкий уровень – задание вообще не выполнено или допущены 2 и более ошибки по каждой составляющей ответа; 2) средний уровень – задание выполнено частично: 1-2 неверных ответа по каждой составляющей; 3) высокий уровень – в итоге задание выполнено на 100%, ответы верные, порядок высказываний соблюдён. Максимальная оценка: 6 баллов или 3-й уровень. Групповая форма работы. В малых группах, например, в командах (или в паре). Оцениваются: а) предметные знания (охрана природы, представление о беседе), часть 1 б) коммуникативные УУД (представление о беседе, сотрудничество), часть 2 Критерии оценивания: - продуктивность совместной деятельности оценивается по правильности и объёму выполнения задания; - умение договариваться в ситуации столкновения интересов, способность находить общее решение; - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; - умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; - взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; - эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (дети работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.). Показатели уровня выполнения задания: 1) низкий уровень – задание вообще не выполнено или допущены 2 и более ошибки по каждой составляющей; дети не пытаются сотрудничать, конфликтуют или игнорируют друг друга; 2) средний уровень – задание выполнено частично: 1-2 неверных ответа по каждой составляющей, но договориться относительно выполнения задания детям не удается; в ходе выполнения задания трудности детей связаны с неумением аргументировать свою позицию и слушать партнера; 3) высокий уровень – в итоге задание выполнено на 100%, ответы верные. Решение достигается путем активного обсуждения и сравнения различных возможных вариантов распределения высказываний; дети контролируют действия друг друга в ходе выполнения задания. РЕШЕНИЕ ИТОГ: Охрана природы 1. Аня - Как мы можем помочь природе? 13. Оля – Да никак. Что мы можем? 7. Саша – Мы можем бережно расходовать воду, надо также вовремя замечать неисправные краны и сообщать об этом взрослым. Кто подскажет, что ещё нужно? 5. Дима – Ещё нужно бережно относиться к растениям, - не ломать деревья и кустарники, не рвать цветы, - не только в лесу, но и в городе, потому что многие из красивоцветущих растений - редкие и охраняемые виды. Вот так! 8. Аня – А ещё как? 2. Саша – А ещё на природе и в городе не стоит мусорить, разбрасывать упаковки от чипсов, конфет, соков и других напитков; их надо выбрасывать в мусорные контейнеры, или унести с собой и выбросить дома в мусорное ведро. Понятно? 4. Оля – Я поняла! Можно зимой подкармливать птиц, тогда они смогут пережить зиму и будут летом уничтожать вредных насекомых в лесах и наших садах. Это так интересно! 14. Вася - Да ну, вся эта помощь природе никому неинтересна... 10. Дима – Это всем интересно, а главное, нужно, потому что природа – наш общий дом, и от того, насколько в нём чистота и порядок, настолько будут здоровы и благополучны не только растения и животные, но и все мы.
ähnliche App erstellen merken in "Meine Sachen"